MAFKURALAR: NAZARIYA VA MOHIYAT

Oktabr 9th, 2010

Insoniyat ilmiy tafakkuri rivoji uning hayotini rivojlantirishga qo’shgan hissasini e’tirof etish bilan birga, hatto undan ham oshib tushadigan xavf-xatarlari va tahdidlarini o’zida namoyon etuvchi qorong’u tomonlari haqida ham jiddiy o’ylab ko’rishni, insoniyat taraqqiyotiga ijobiy va salbiy tomonlarini qayta baholashni talab etmoqda.
Ayniqsa, ilmiy kashfiyotlarning g’arazli maqsadlarda, ya’ni dunyoni boshqarish, inson ongi va qalbini egallash, millatlarni va xalqlarni asoratga solish va h.k. borasidagi intilishlar jarayoniga tadbiq etilayotgani bu boradagi tashvishlarda qat’iy asos borligini tasdiqlaydi. Bu holat ko’proq ijtimoiy-gumanitar fanlar sohasiga taalluqlidir. Mafkurashunoslik (ideologiya) sohasi esa nihoyatda achinarli holatdadir. Avvalo, shuni qayd etish lozimki, bugungi kunda mavjud ba’zi bir mafkuralarning o’ziga xos xususiyatlari ularning ilmiy asoslanganligi, ilmiy doiralarda yaratilganligini isbotlaydi. Ularning yaratuvchilari, undan manfaatdor kuchlar insonlarni
madaniyati va ma’naviyatidan mahrum etib, butun insoniyat ustidan ?ukmronlikni ho’lga kiritish ishtiyoqida tajovuzkor goya va mafkuralar yaratmoqdalar va ulardan vosita sifatida foydalanmoqdalar.
Garchi bunday qarashlarni mil.av VI asrda yashagan mashhur xitoy faylasufi Konfusiy ilgari surgan bo’lsada uning yevropalik izdoshlari bu borada turli xil mukammal nazariya va yondoshuvlarni ishlab chiqqanlar. Masalan, Markiz de Sad hoyalari asosidagi sadizm, Frankfurt maktabi “madaniy inqilob” nazariyotchilari, Antonio Gramshi nazariyalarini keltirish mumkin. Ularni birlashtirib turadigan
umumiylik inson ma’naviyatini g’orat etish, “manqurtlashtirish”, inson irodasini egallab uni boshqarish, o’z manfaatlariga xizmat qiladigan jonli “mexanizm”ga aylantirishga qaratilgan faoliyatdir. O’z navbatida bunday nazariyalar g’arazli siyosiy maqsadlar yo’lida foydalanuvchi kuchlar qo’lida hukmronlik quroliga aylantirilmoqda. Bugungi g’arazli g’oya va mafkuralarning mohiyatini anglab yetish uchun ushbu nazariyalar zamiriga bir nazar tashlash maqsadga muvofiqdir.
Ularni tahlil qilar ekansiz, nima uchun aynan o’z g’oyalarini madaniyat va ma’naviyatga qaratilganligini ham bilib olamiz.
Bu haqda “Madaniy inqilobchilar”ning faoliyati to’g’risida O’zbekistonlik faylasuf olim Bahodir Zokir “G’arb tamadduni: inqiroz alomatlari” maqolasida amerikalik taniqli faylasuf, jurnalist va siyosiy sharqlovchi Patrik Byukenenning “g’arbning halokati” (2002) asaridan uning quyidagi fikrlarini keltiradi: “Frankfurtchilar nazarida, ular rejalashtirgan inqilob sinflar o’rtasidagi antogonizmga tayangan proletar inqilobdan farqli o’laroq bevosita insonga qaratilgan edi. Bunday
qarash jamiyatning iqtisodiy-siyosiy tuzilmalarini emas, birinchi galda, uning madaniyati va qadriyatlarini, inson ongini inqilobiy o’zgartirishni nazarda tutadi”.
Antonio Gramshining nazariyasi ham huddi shu mohiyatga ega. Bu nazariya haqida N. Umarova o’zining “Madaniy vasvasa yohud axlohning globallashuvi” maqolasida quyidagilarni keltiradi: “Gramshining fikricha gegemoniya jamiyatning “madaniy o’zagi”ga tayanadi. Bu o’zak insonning hayot, yaxshilik va yomonlik to’g’risidagi tasavvurlarni, bilim va tajribani, an’ana va ramzlarni o’z ichiga qamrab oladi.
Madaniy o’zak qanchalik barqaror bo’lsa, mavjud tartibni saqlab qolishni ixtiyor etgan jamoaning irodasi ham shu qadar qat’iy bo’ladi. Madaniy o’zakning kuchsizlanishi yoki qo’porilishi esa jamoa irodasining yemirilishiga olib keladi va inqilob uchun zamin yaratadi.
Shu tariqa madaniy gegemoniyagga erishish uchun madaniy o’zakka tajovuz qilinadi.”
Yuqoridagi fikrlardan ko’rinib turibdiki, bunday g’oya va mafkuralarning yaratuvchilari ham, ularni vosita qilib olganlar ham insoniyatga madaniy – ma’naviy terror, ma’naviy qo’poruvchilik orqali katta tahdid solmoqdalar. Tajovuzkor kuchlarning aynan “madaniy o’zak”ka nisbatan tajovuz qilishi chuqur geosiyosiy mohiyatga ega. Chunki, aynan madaniyat qadriyatlar, ijtimoiy ideallar, urf-odatlar,
an’analar, e’tiqod, metalitet, axloq normalari insonning ichki ruhiy-ma’naviy olami in’ikosidir.
Ularda insonning orzu-umidlari, his-tuyg’ulari, kechinmalari, intilishdari, maqsad va muddaolari
mujassamlashagan bo’ldi. Bundan tashqarii ular insonlarning hayot yo’lini ham belgilab beradi. Shu sababli ham insonlarning ichki ruhiy-ma’naviy olamini zabt etish orqali ularning his-tuyg’ulari, kechinmalari, intilishdari, maqsad va muddaolari ustidan nazorat o’rnatish va boshqarish oldindan belgilangan maqsadlarga yo’naltirish, qaramlikka solish, uning mehnatini eksplutasiya qildish mumkin
bo’ldai. Buning uchun yo begona madaniyat yoki bo’lmasa axloqqa zid bo’lgan g’oyalarni inson ongiga, ruhiyatiga yuborib uni zimdan mavq etishadi. Inson miyasi qabul qilayotgan bunday qoyalar, qarashlar ong ostida saqlanib qoladi va kezi kelganda ular “isyon” qilib ?olishi mumkin. Bu holatda, ya’ni insonning ichki ruhiy-ma’naviy olamini, iroda – ixtiyorini egallash orqali insoniyatning har qanday
ijtimoiy birliklari(elat, millat)ni, ijtimoiy institutlari(oila, davlat)ni barbod etish mumkin.
Shu bois “madaniy inqilobchilar” xalqlar va davlatlarni asoratga solish uchun quyidagi tavsiyani beradilar: “Buning uchun hokimiyatni kuch bilan o’zgartirishga urinishning xojati yo’q. Negaki, yangi inqilobchilarning fikricha, davlat – har qanday siyosiy tizimning “tashqi qobig’i”, xolos. Shunday ekan, kishilarning qalbi va ongiga bevosita ta’sir etadigan madaniy va ijtimoiy institutlar (ommaviy axborot vositalari, o’quv va ta’lim maskanlari, san’at va adabiyot kabi sohalar) egallansa bas
“tashqi qobiq” yemirilib, siyosiy tizim o’z-o’zidan parchalanib ketadi”.
Egallangan madaniy va ijtimoiy institutlardan foydalanish haqida N. Umarovaning yuqorida zikr etilgan maqolasida Gramshining bergan “maslahatlari”ga munosabat bildirib quyidagi fikrlarni keltiradi: “Xo’sh, madaniy gegemoniya o’rnatishga, aniqrog’i, madaniy o’zakni kuchsizlantirishga shaylanganlarga Gramshi nima maslahat beradi? Tarixiy xotirani susaytirish, jamiyatdagi birdamlikka putur yetkazish, an’anaviy ijtimoiy institutlarni yemirish, xalqni ma’naviy
ildizlaridan mahrum etish, sog’lom aqlni “o’chirish” kabi usullarni taklif qilgan Gramshining ro’yxatini uning zamonaviy shogirdlari yangi yo’nalishlar – axloqsizlikni targ’ib qilish, insonning eng tuban mayllari, hayvoniy hirslari, nafsni qo’zg’ash hisobiga “boyitdilar”.
Agarda bularni globallashuv sharoitida OAVning, informasion texnologiyalarning, internet tizimining taraqqiy etib ketganligini, informasiya tarqalishi sur’atlari tig’izlashuvi va uni nazorat etib bo’lmasligini ?isobga olsak “madaniy inqilobchilar”ning bergan “tavsiyalari” reallashib dahshatli kuchga aylanayotganligiga insoniyat guvoh bo’lmoqda. Shunday ekan, bunday tajovuzkor g’oya va mafkuralarga qarshi faqatgina ezgulikka, insonparvarlikka, ma’rifatparvarlikka xizmat qiluvchi g’oyalardan foydalanish hamda ushbu yo’nalishda yangi uslub va vositalarni yaratish dolzarb vazifaga, har bir davlatning o’z madaniyatini saqlab qolishi va
rivojlantirishi qayotiy muhim masalaga aylandi. Shu qatori mamlakatimizda bu boradagi ishlar diqqatga sazovardir. Yuksak ma’naviyatli insonlari shakllantirish davlat siyosatining ustuvor yo’nalishi etib belgilanganligi mamlakatimizda yurt istiqloli va istiqbolini saqlab qolishning yagona va eng samarali yo’li ekanligini yuqorida bildirilgan fikrlardan kelib chiqqan xulosalar yaqqol isbotlab turibdi hamda bu davr talabi hamdir. Shunday ekan, inson va insoniyat taqdirini halokatga yetaklovchi bunday yovuz g’oyalarga qarshi kurashish har bir sog’lom fikrli insonning, xalqning, qolaversa, dunyo hamjamiyatining tarix oldidagi muqaddas burchidir.

Sanjar ABDURAHMONOV,
Jizzax huquqshunoslk kolleji o’qituvchisi

AMIR TEMUR SALTANATINING MA’MURIY VA HARBIY TUZILISHI (dars ishlanma)

Oktabr 7th, 2010

AMIR TEMUR SALTANATINING MA’MURIY VA HARBIY TUZILISHI

Darsning maqsadi. Dars jarayonida o’quvchilar:
Amir Temur saltanatining boshqaruvi;
Suyurg’ol qanday taqsimlanganligi;
«Temur tuzuklari» va uning mazmunini bilib oladilar;
Amir Temur davlati va hozirgi davr boshqaruvini bir-biri bilan taqqoslay oladilar;
xarita bilan ishlash ko’nikmalarini rivojlantiradilar.

Dars usuli:
aralash (mini ma’ruza, yakka tartibda ishlash va juftlikda ishlash). Darsning jihozi:
- darslik, mavzuga oid xarita, «Temur tuzuklari» kitobi, Amir
Temurning rasmi, tarqatma materiallar.
Darsning borishi
I. Tashkiliy qism. Qarang: Kirish darsi. 2 minut.
II. o’tilgan mavzu yuzasidan qisqacha savol-javoblar. 3 minut.
1-savol. Amir Temur markazlashgan davlat tuzganidan so’ng
saltanatga qaysi tomonlardan xavf-xatar mavjud edi?
Javob: Oltin o’rda va Mo’g’uliston tomonlaridan.
2-savol. Feodal tarqoqlik nima?
Javob: Mamlakatdagi katta yer egalarining markaziy hokimiyatga bo’ysunmasligi.
3-savol. Amir Temur bilan To’xtamishxon o’rtasida qachon va qayerda to’qnashuvlar bo’lib o’tdi?
Javob: 1389-yilda Dizakning Achchiq mavzesida, 1391-yilda Qunduzchada, 1395-yilda Tarak daryosi bo’yida.
4-savol. Amir Temurni To’xtamishxon ustidan g’alabasining Rossiya uchun ahamiyati qanday bo’ldi?
Javob: Rus yerlarining birlashuvi tezlashdi.
5-savol. Anqara jangida Amir Temurning g’alabasi yevropaliklar uchun qanday ahamiyatga ega bo’ldi?
Javob: Yevropaga katta xavf solib turgan Usmoniylar davlati zarbaga uchradi. Yevropa aholisi Usmoniy turklar xavfidan qutuldi.
6-savol. Amir Temur davrida qayta tiklangan qaysi shaharlarni bilasiz?
Javob: Bag’dod, Darband, Baylakan va hokazo.

III. Savol-javoblarni umumlashtirib yangi mavzu bilan bogiash.
2minut.
IV. Yakka tartibda ishlash. 10 minut.
Amir Temur davrida tashkil etilgan vazirliklar nima uchun kerak edi? Hozirgi vaqtda yurtimizda faoliyat yuritayotgan vazirliklar qanday vazifani bajaradi?
(o’quvchilar darslikda berilgan maTumotni o’qib o’rganadilar va savollarga javob beradilar.)
Ish natijalari umumlashtirilib, suyurg’ol to’g’risida qisqacha maTumot beriladi.
Juftlikda ishlash. 10 minut.
Suyurg’ol yerlarni xarita va yozuvsiz xaritaga tushiring.
VII. «Temur tuzuklari» to’g’risida qisqacha to’xtalib o’tiladi va
juftlikda ishlash davom ettiriladi. 5 minut.
VIII. Mavzuga xulosa qilinib, o’quvchilardan bugungi darsda olgan
yangiliklar qisqacha aniqlashtirilib olinadi. 5 minut.
Buning uchun quyidagi lug’at diktant o’tkazish mumkin:
«ko’ragon» – xon kuyovi;
«arkbegi» – marosimlarni boshqaruvchi;
«devonbegi» – markaziy ma’muriy boshliq;
«suyurg’ol» – oliy tabaqa hukmdorlarga berilgan mulk;
«tuzuklar» – qoidalar.
IX. Uyga vazifa berilib, baholar eTon qilinadi va dars yakunlanadi.
2minut.
Uyga vazifa: Amir Temurning qo’shini qanday tartibda tuzilgan va uning harbiy muvaffaqiyati sabablarini o’rganib kelish.

Тарих фанидан умумий ўрта таълимнинг Давлат таълим стандарти ва ўқув дастурлари

Oktabr 7th, 2010

Ўзбекистон Республикаси Халқ Таълими тизимидаги умумий ўрта таълим мактабларида тарих фанини ўқитишда қуйидаги давлат таълим стандартлари ва ўқув дастурларидан фойдаланилади.

Ўқувчилар тарих таълими жараёнида қуйидаги билим, кўникма ва малакаларни эгаллашлари шарт:

  1. жаҳон ва Ўзбекистон тарихининг даврлари, ижтимоий тузумлар, уларнинг аталиши ва уларга хос хусусиятлар ҳақида тасаввурга эга бўлиш;
  2. аср ва йил ҳисобини билиш, тарихий воқеа ва ҳодисаларнинг давомийлигини, уларнинг қайси даврга мансублигини айта олиш, эрамиздан олдинги асрларни ҳисоблай олиш;
  3. инсоният доимо олдинга интилганлигини, бу эса тарихий тараққиётнинг асоси бўлганлигини англаш;
  4. жамиятда ва дунёда кечаётган жараёнларга ўзининг мустақил муносабатини билдира олиш;
  5. тарихий манбаларни мустақил ўрганиш асосида хулосалар чиқара олиш;
  6. тарихий жараёнлар ҳақида маълумотга эга бўлиш ва қиёсий таҳлил қила олиш;
  7. бобомиз Амир Tемурнинг ўзбек халқи ва жаҳон халқлари тарихида тутган ўрни ҳақида билимларга эга бўлиш;
  8. Ўрта Осиё хонликларининг ижтимоий, иқтисодий ва маданий ҳаёти ҳақида      маълумотга эга бўлиш;
  9. Ўрта Осиё хонликларидаги феодал муносабатларнинг шаклланиши ва ривожланиши ҳақида маълумотга эга бўлиш;
  10. Подшо Россияси босқини ва уларга қарши курашган ватанпарвар саркардалар, қаҳрамонлар, миллий озодлик ва жадидчилик ҳаракатлари тўғрисида тасаввурга эга бўлиш;
  11. миллий мустақиллик ва унинг дастлабки ютуқлари, мамлакатимиз байроғи, герби, мадҳияси, давлат рамзлари, Президенти, ташқи алоқаларига доир тушунчаларга эга бўлиш;
  12. жаҳон ва Ўзбекистон тарихининг янги даври ҳақида маълумотга эга бўлиш;
  13. Президент асарларини билиш, уларда илгари сурилган ғоялар асосида мушоҳада юрита олиш;
  14. харита устида ишлай олиш, тарихий воқеалар юзасидан мустақил мулоҳаза юрита олиш, баён қила олиш, мунозара ва баҳсларда фаол иштирок эта олиш;
  15. дарслик, қўлланма, харита, тарихий ҳужжат матни устида ҳамда кўргазмали қуроллар билан мустақил ишлай олиш;
  16. тарих таълими жараёнида эгаллаган билимларини эркин баён эта олиш, ўз   синфдошларининг фикрларига муносабат билдира олиш;
  17. ўз мактаби, кўчаси, тумани, қишлоғи, шаҳрининг ўтмиши, бугуни тўғрисида маълумотга эга бўлиш.

Умумий ўрта таълим мактабларида тарих таълимининг мақсади ва вазифалари:

  1. ўқувчилар онгига инсониятнинг энг қадимги даврларидан ХХ аср бошларига қадар ижтимоий, иқтисодий ва маданий ривожланиш босқичлари тўғрисидаги билимларни сингдириш;
  2. ўқувчиларнинг тарихий тафаккурини шакллантириш орқали тарихий жараёнга ягона ҳодиса сифатида қараб (ўтмиш ва бугун, келажак уйғунлиги), уларда тарихий билимлар воситасида ижодий ёндашув малакаларини ҳосил қилиш;
  3. ўқувчиларни тарихий воқеаларни идрок этишга йўналтириш орқали уларни ўзлигини англаш, шахс сифатида камол топишига ёрдам берадиган тушунчалар, миллий, умуминсоний  қадриятлар руҳида тарбиялаш;
  4. ўқувчиларга тарих ўз миллати ва бошқа миллатларнинг сиёсий, иқтисодий, маданий ривожланиш қонуниятларини изчил ўрганиш қуроли эканлигини англатишдир.

Tарих фанининг ўрганиш объекти халқларнинг ўтмиши, башариятнинг ижтимоий, сиёсий, иқтисодий ва маънавий-маърифий (инсон-табиат- жамият) ҳаётини ўрганишдан иборат.

Ушбу объект қуйидагиларни ўз ичига олади.

Чунончи:

  1. тарихий макон, тарихий давр, тарихий-ижтимоий ҳаракат, уни ҳаракатга келтирувчи кучлар: ижтимоий гуруҳ, табақа,  уруғ, қабила, халқ, миллатлар ва уларнинг тараққиёт босқичлари;
  2. сиёсий тарих, давлатларнинг пайдо бўлиши ва ривожланиши, этнослар тарихи: қабила, уруғ,  халқнинг вужудга келиши, турмуш тарзи, ўлка тарихи.
  3. мактаб тарих таълимининг асосий мазмуни Ватан ва жаҳон тарихида ўз ифодасини топади.
  4. Ватан тарихи таркибида ўлка, шаҳар, туман, қишлоқлар тарихи, яъни ўлкашунослик   муҳим аҳамият касб этади.
  5. тарих фанини ўрганиш объектига юқорида берилган тавсифдан келиб   чиққан ҳолда;

мактабда тарих таълимининг қуйидаги асосий йўналишлари белгиланади:

  1. тарихий давр, тарихда йиллар ҳисоби, тақвимлар ва тарихий ҳодиса ҳамда жараёнларнинг (йил, аср, минг йилликлар) тадрижийлик, изчилликда содир бўлиши;
  2. тарихий макон, тарихий воқеалар содир бўлган жой, маконни кўрсатувчи хариталар, мамлакат, аҳоли, уруғ, қабила, халқларнинг бир жойдан иккинчи жойга кўчишлари, ўтроқлашувини акс эттирадиган хариталар (экологик, сиёсий, иқтисодий, ҳудудий ва ҳарбий ҳаракатларга доир).
  3. тарихий-ижтимоий ҳаракат:
  4. тарихий даврларда инсониятнинг ривожланиши, ўша давр эҳтиёжлари, талаблари, манфаатлари, дунёқараши, ҳаёт шароити ва одамларнинг турмуш тарзи;
  5. башариятнинг эволюцияси тарихий, табиий шароитда тараққий этиб ривожланиши, моддий ҳаёти, меҳнат қуроллари, ишлаб чиқариш муносабатлари ва кучларининг ўзгариш даражалари, мулкий муносабатлар, ўзаро ва ташқи алоқалари;
  6. инсониятнинг этник ривожланиши (уруғ, қабила,  халқ, миллат даражасига етиши), бунда оддийликдан юксакликка қараб тараққий этиши, ижтимоий гуруҳлар, табақалар, синфларнинг вужудга келиши;
  7. давлатларнинг ташкил топиши ва уларнинг тарихий шакллари; Ватанимиз ва жаҳондаги сиёсий жараёнлар;
  8. инсон ва жамият, давлатлараро муносабатлар, инсон онгидаги ўзгаришлар, тарихий воқеалар, табиий ҳодисаларнинг бу жараёнга таъсири;
  9. Ватан ва жаҳон тарихи, халқлар маданияти, иқтисодиёти, маънавияти, қадриятларининг равнақ топиши, уларнинг жаҳон маданияти ривожида тутган ўрни;
  10. тарихда халқаро муносабатлар, ташқи сиёсат, миллий-озодлик курашлари, босқинчилик урушлари ва уларнинг ижтимоий оқибатлари.

Ана шулардан келиб чиққан ҳолда, тарих фани консепцияси, дастурлари ишлаб чиқилиши, давлат таълим стандарти мавзулари ва талаблари асосида тарихий ҳодисалар, воқеалар хронологик изчилликда, адолатли ва холисона ўз баҳосини топиши лозим.

Ўқувчиларнинг тайёргарлик даражасига қўйиладиган зарурий талаблар

Тарихдан ҳикоялар фани бўйича 5-синф ўқувчилари эгаллаши зарур бўлган билим, кўникма ва малакалар

Билимлар:

Ватанимиз ва жаҳон халқлари тарихига оид қисқа ҳикоялар билан танишиб, тарих фани ҳақида тасаввурга эга бўлиш;

  1. оламнинг ягона ва яхлитлигини, Ўзбекистон унинг ажралмас бир қисми эканлигини идрок этиш;
  2. илк қоятош расмлари ҳақида билимларга эга бўлиш;
  3. қадимги одамларнинг ҳаёти ҳақида тушунчага эга бўлиш;
  4. қадимги давлатлар ҳақида тушунчага эга бўлиш;
  5. дунё мўъжизалари ҳақида билимларга эга бўлиш;
  6. Тариxимизнинг олтин даври ҳақида маълумотларга эга бўлиш;
  7. Амир Tемур ҳаёти билан боғлиқ ҳикоя ва ривоятларни билиш;
  8. буюк кашфиётлар ҳақида тушунчаларга эга бўлиш;
  9. Ўзбекистон–келажаги буюк мустақил давлат эканлиги ҳақида тушунчага эга бўлиш;
  10. Огоҳлик ва ҳушёрлик – давр талаби эканлигини билиш.

Кўникмалар:

  1. харитадан тарихий объектларни тўғри кўрсата олиш,
  2. дарслик матни ва ундаги расмлар билан ишлай олиш, асосий жиҳатларни   ажратиб кўрсата олиш;
  3. дарслик, ҳужжат матни мазмунини қайта ҳикоя қилиб бериш;
  4. дарсликдаги тарихий атамаларни тўғри ишлатиш.

Малакалар:

  1. тарихдаги йилларни тўғри ҳисоблай олиш;
  2. тарихий фактларни энг оддий усулда таҳлил қила олиш;
  3. дарсликдаги ҳужжатлардан  фойдаланган ҳолда ҳикоялар туза олиш;
  4. ўқувчилар жаҳон тарихининг даврларга бўлиниши, даврларнинг аталиши ва уларга хос хусусиятлар ҳақида тасаввурга эга бўлиши зарур.

Тарих фани бўйича 6-синф ўқувчилари эгаллаши зарур бўлган билим, кўникма  ва малакалар

Билимлар:

  1. Қадимги давр цивилизациялари ҳақида тушунчага эга бўлиш;
  2. милоддан аввалги даврлар бўйича йил ҳисобини билиш;
  3. қадимги одамларнинг географик-ҳудудий жойлашуви ва уларнинг илк машғулотлари, табиат билан муносабатларини билиш;
  4. инсониятнинг келиб чиқиши ҳақидаги турли хил қарашларни билиш;
  5. қадимги одамларнинг меҳнат қуроллари, турмуш тарзи, овчилик, чорвачилик, деҳқончилик машғулотлари, уруғ жамоалари, қабилалар ҳақида тушунчаларга эга бўлиш;
  6. дин ва санъатнинг вужудга келиши ҳақида тасаввурларга эга бўлиш;
  7. қадимги Шарқ харитаси, қадимги Миср, Икки дарё оралиғи, Ўрта денгиз шарқий соҳилидаги давлатлар тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  8. қадимги давр цивилизацияси, Ҳиндистон, Хитой, Қадимги Юнонистон, Қадимги Рим тараққиёти, бу давлатларнинг қадимги давр тараққиёт ўчоқлари бўлганлиги, давлатлар жойлашуви, тарихий-географик ҳолати, аҳолиси, турмуш тарзи, маънавий ҳаёти, маданияти тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  9. хўжалик хусусиятлари, турлари, қадимги илк қулдорлик давлатларининг ташкил топиши ва синфларнинг юзага келиши тўғрисида билимларга эга бўлиш;
  10. сиёсий ҳаётнинг ўзига хос ривожланиш хусусиятларини билиш;
  11. фиръавн ва ҳукмдорлар тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  12. Афина қулдорлик демократияси. Спарта давлати. Рим республикаси ва империяси тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  13. афсоналарда дунё ва унинг яратилиши, тасаввурлар, маданий ҳаёт, ёзув, мактаб, табиий ва ижтимоий фанлар, илмий билимлар ҳақида тушунчалар. Миххат, исроил ёзувлари, театр, ҳайкалтарошлик, меъморчилик, нотиқлик санъати, қадимги дунё олимлари, ёзувчилари, тарихчилари тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  14. қадимги давлатлар ва халқларнинг сиёсий, савдо, маданий алоқаларини билиш;
  15. урушлар: фиръавнлар, ҳукмдорлар юришлари, Оссурия давлати, Юнонистон-Эрон урушлари, македониялик Александр юришлари, Рим ҳукмдорлари олиб борган урушлар ҳақида умумий тушунчаларга эга бўлиш;
  16. қадимги давр харитаси, қадимги даврда Ўрта Осиёнинг табиий шароити, ҳудудда энг қадимги ҳаёт излари, энг қадимги одам манзилгоҳлари, ибтидоий одам, меҳнат машғулотлари, ибтидоий одамларнинг эътиқодлари, уруғчилик жамоаси, мезолит ва неолит даври меҳнат қуролларининг такомиллашуви, хўжалик соҳаларидаги ўзгаришлар тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  17. деҳқончилик, чорвачилик, балиқчилик, санъат ва дин тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  18. бронза даврига хос асосий белгиларни билиш;
  19. патриархат – ота уруғи тўғрисида маълумотга эга бўлиш;
  20. бронза даври маконлари, манзилгоҳлар, хўжаликнинг ривожланиши, меҳнат тақсимоти, ҳунармандчиликнинг вужудга келиши тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  21. ҳудудда давлатчиликнинг вужудга келиши тўғрисида билиш;
  22. темир асрига ўтилиши, суғорма деҳқончилик, суғорма деҳқончилик манзилгоҳларини билиш;
  23. Хоразм, Бақтрия, суғд давлатлари, суғдлар, массагетлар жойлашган географик ҳудуд, энг қадимги шаҳарлар, қалъалар, қўрғонлар тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  24. энг қадимги даврда Ўрта Осиё ҳаёти, Ўрта Осиё халқларининг қадимги форс ва юнон
  25. босқинчиларига қарши курашини билиш;
  26. Tўмарис, Широқ жасоратлари, Доро ҳукмронлигига қарши қўзғолонлар тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  27. Аҳамонийлар зулмининг тугаши, македониялик Александр  босқини тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  28. Спитамен жасорати ва унинг мустақиллик учун кураши (мил.ав.IV аср) тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  29. Юнон-Бақтрия давлатининг ташкил топиши, хўжалик маданияти, халқаро алоқалар, шаҳар ҳаёти, Қанғ ва Довон давлати, Хоразм давлати хўжалиги, маданияти, Кушон давлати, давлат бошқаруви, хўжалик, ички ва ташқи савдо, шаҳар маданияти, диний тасаввурлар, Кушон давлати таназзули тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  30. Буюк Ипак йўли, унинг жаҳон сиёсий, иқтисодий ва маданий алоқаларини ривожлантиришдаги ўрнини билиш.

Кўникмалар:

  1. милоддан аввалги даврлар бўйича йил ҳисобини билиш,
  2. хронологик жадваллар тузиш кўникмасини ҳосил қилиш;
  3. аҳоли гуруҳлари, қатламларининг энг муҳим белгиларини билиб бориш,
  4. жаҳон тарихи ва Ўзбекистон тарихи воқеалари асосида солиштирма жадвалларни туза олиш;
  5. бир турдаги тарихий ҳодисалар, жараёнларни таққослаш, тарихий воқеаларнинг сабаблари, аҳамиятини умумлаштира олиш;
  6. археология, антропология, этнография ва нумизматика тушунчаларини фарқлай олиш;
  7. матнларни қўшимча манбалардаги мисоллар билан шарҳлай олиш;
  8. тарихий воқеалар юзасидан мустақил мулоҳаза юрита олиш,
  9. моддий ва маънавий  маданиятни бир биридан фарқлай олиш, уларни тарих фанидаги аҳамиятини аниқлаш.

Малакалар:

-  ҳодисалар, жараёнларнинг жаҳон тарихининг муайян даврига тааллуқли  эканлигини    аниқлаш;

-     мавзуларга доир синхрон жадваллар туза олиш;

-     дарслик матни бўйича мураккаб режа тузиш;

-     дарслик ва ҳужжатлар асосида айрим тарихий ҳодисаларга тавсиф бериш, уларни баҳолаш;

-     тарихий далилларни баён қилиш ва кўргазмали акс эттириш асосида таҳлил қилиш;

-     Жаҳон тарихи даврларини Ватанимиз тарихи билан таққослаш, боғлай олиш.

Жаҳон тарихи фани бўйича 7-синф ўқувчилари эгаллаши зарур бўлган билим, кўникма ва малакалар

Билимлар:

  1. Хронологик жадвал ва харита. Ғарбий ва Шарқий Европа, Яқин Шарқ, Марказий ва   Жанубий Осиё, Буюк кўчиш (хуннлар, германлар, славянлар). Қабила, элатлар, Шарқий славянлар, уларнинг ҳудудий жойлашуви (V-VII асрлар) ҳақида билимларга эга бўлиш;
  2. Салб юришлари ва унинг оқибатларини билиш;
  3. ўрта асрларда Осиё, Африка, Америка халқлари тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  4. қишлоқ хўжалиги, феодал ер эгалиги, деҳқонлар курашини билиш;
  5. Марказий ва Шарқий Европада ижтимоий тузум. Шаҳарлар ҳаёти, уларнинг сиёсий, иқтисодий, маънавий марказлар сифатидаги ўрни. Савдо, ҳунармандчилик, халқаро савдо-сотиқ, ижтимоий ривожланиш. Tурли ижтимоий гуруҳлар аҳволи ва турмуши. Шаҳарликларнинг ҳаёт тарзи, машғулотлари тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  6. Ҳиндистонда касталарга бўлиниш. Европада (ўрта асрларда) давлатчилик ривожланиши (монархия, республика), феодал тарқоқликдан марказий давлатчиликка ўтилиши тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  7. Русда марказлашган давлатларнинг вужудга келиши.
  8. ўрта аср кишисининг онги, дунёқараши, диний эътиқоди, католик, православ черковлари тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  9. Ислом дини ва унинг мазҳабларини билиш;
  10. Европада ўрта асрлар маданияти, илмий билимлар. Мусиқа, меъморчилик, рассомчилик, китобат санъати, хаттотлик, ҳунармандчилик тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  11. Европа халқларининг иқтисодий, сиёсий, маданий алоқаларини билиш;
  12. нормандлар, араблар, турклар, мўғулларнинг ҳарбий юришлари. Қиличбардорлар ва Tевтон орденлиги юришлари. Олтин Ўрда хонлиги. Русда Олтин Ўрда ҳукмронлигининг тугаши – унда Амир Tемурнинг буюк хизматлари. Россиянинг Волга, Ғарбий Сибир ҳудудларига ҳарбий юришлари. Ливония уруши тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  13. Шарқ ва Ғарб ўртасидаги савдо, дипломатик алоқаларини билиш.

Кўникмалар:

  1. тарихий ҳодисаларни уларнинг моҳияти ва сабабларини, аҳамиятини баҳолаган ҳолда таҳлил этиш ҳамда умумлаштира олиш;
  2. тарихий воқеанинг содир бўлиш сабаблари ва оқибатлари ҳақида дарслик матни ёки ўқитувчининг ҳикоясига асосланган ҳолда кенгайтирилган режа тузиш;
  3. аҳоли ҳаётидаги туб ўзгаришлар, ерга эгалик қилишнинг янги шакллари билан боғлиқлигини аниқлаш;
  4. мамлакатимиздаги ҳудудий ўзгаришларни харита асосида тушуниб олиш, ҳозирги ҳудудлар номларини фарқлай олиш;
  5. тарихий воқеалар юзасидан мустақил мулоҳаза юрита олиш, баён қила олиш, мунозара ва баҳсларда фаол иштирок эта олиш.

Малакалар:

  1. дарслик матни, ҳужжатлар ва кўргазмали қуроллар билан мустақил ишлай олиш;
  2. тарихий ҳодисаларга, атоқли арбоблар фаолияти ва шахсига, маданий ёдгорликларга таъриф бера олиш;
  3. тарихий воқеа ва ҳодисаларнинг сабаб ва оқибатларини таҳлил қилишда харита мазмунидан фойдалана олиш;
  4. тарихий воқеа ва ҳодисаларни умумлаштириш, уларни ҳозирги кун билан боғлай олиш;
  5. жаҳон тарихи ва Ўзбекистон тарихи воқеалари асосида солиштирма жадваллар туза олиш;
  6. тарихий воқеаларни акс эттирувчи синхрон жадваллар туза олиш ва тарихий далилларни таҳлил этиш.

Ўзбекистон тарихи фани бўйича 7-синф

ўқувчилари эгаллаши зарур бўлган билим, кўникма ва малакалар

Билимлар:
  1. Илк ўрта асрларда Ватанимиз ҳудудида яшаган аҳолининг ижтимоий ҳаётидаги туб ўзгаришлар. Ерга эгалик шакллари, мулкий муносабатлар. Илк ўрта аср давлатлари. Эфталийлар давлати, унинг ижтимоий ва маданий ҳаёти, инқирози тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  2. Tурк хоқонлиги, хўжалиги, ижтимоий-сиёсий, маданий ҳаёти, меъморчилик, ёзув, дин ва санъат тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  3. арабларнинг Ўрта Осиёга юришлари. Ислом динининг ёйилиши. Арабларнинг Ўрта Осиёга юришлари. Арабларнинг солиқ сиёсати. Халқ қўзғолонлари. Мулк шакллари. Араб халифалиги ҳукмронлигининг заифлашуви. Қорлуқлар, Ўғузлар, Tоҳирийлар ва Сомонийлар давлатининг ижтимоий, сиёсий, иқтисодий ва маданий ҳаёти (IХ-Х асрлар) тўғрисида тушунчаларга эга бўлиш;
  4. Қорахонийлар, Ғазнавийлар, Салжуқийлар ва Хоразмшоҳлар давлатлари, уларнинг сиёсий, иқтисодий аҳволи. Ер-мулк эгалиги хусусиятларини билиш;
  5. IХ-ХIII аср бошларида фан ва маданият, санъат, дин тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  6. ўрта асрларнинг буюк олимлари: Мусо Хоразмий, Аҳмад Фарғоний, Абу Наср Фаробий, Абу Райҳон Беруний, Абу Али ибн Сино, Маҳмуд Замахшарий, тасаввуф таълимотининг етук намояндалари: Юсуф Ҳамадоний, Абдухолиқ Ғиждувоний, Аҳмад Яссавий, Нажмиддин Кубро. Уларнинг маънавий мероси. Tуркий маданиятнинг улуғ алломалари: Маҳмуд Қошғарий, Юсуф Хос  Ҳожиб, Аҳмад Югнакий, тарихчи Наршахий. Этник жараёнлар, санъат, меъморчилик, ҳунармандчилик тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  7. мўғуллар истилоси ва Хоразмшоҳлар салтанатининг емирилиши. Хўжанд, Ўтрор, Бухоро, Самарқанд, Tермиз шаҳарларининг қамали ва халқнинг қаҳрамонлиги. Tемур Малик жасорати. Нажмиддин Кубро ва Жалолиддин Мангуберди – Ватанга садоқат рамзи. Кўҳна Урганч мудофааси, хоинлар ва миллий қаҳрамонларни билиш;
  8. Нисо, Нишопур, Исфаҳон, Парвон жанглари. Шерюрак саркарда Жалолиддин Мангуберди тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  9. сиёсий, иқтисодий таназзул. Мовароуннаҳр ва Хоразм мўғуллар зулми остида. Чиғатой улусининг вужудга келиши. Улусдаги ижтимоий вазиятларни билиш;
  10. Амир Tемурнинг ҳарбий-сиёсий майдонга чиқиши. Салтанатнинг вужудга келиши. Ҳарбий юришлари. Ғарбий Европа билан савдо ва дипломатик алоқаларини билиш;
  11. Амир Tемур – буюк ҳарбий саркарда ва давлат арбоби. Амир Tемур – буюк ислоҳотчи, фан ва маданият ҳомийси бўлганлигини билиш;
  12. темурийлар даврида Мовароуннаҳр ва Хуросон. Ижтимоий-иқтисодий муносабатлар. Мулк шакллари, ҳунармандчилик, савдо, пул муомаласи, фан, маданият, меъморчилик, ҳунармандчилик, санъат тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  13. темурийлар салтанатининг инқирози ва парчаланиши ҳақида маълумотларга эга бўлиш.

Кўникмалар:

  1. тарихий воқеаларнинг сабаблари ва оқибатларини таҳлил қилишда хариталардан фойдаланиш;
  2. тарихий воқеаларнинг содир бўлиш сабаблари ва оқибатлари ҳақида дарслик матни ёки ўқитувчининг ҳикоясига асосланган ҳолда кенгайтирилган режа тузиш;
  3. аҳоли ҳаётидаги туб ўзгаришлар, ерга эгалик қилишнинг янги шакллари билан боғлиқлигини асослаш;
  4. мамлакатимиздаги ҳудудий ўзгаришларни харита асосида тушуниб олиш, ҳозирги ҳудудлар номларини фарқлай олиш.

Малакалар:

  1. Ўрта Осиёда содир бўлган воқеалар, жараёнларни жаҳон тарихининг муайян даври билан таққослаш, Ватан тарихи ва жаҳон тарихининг ўхшаш жараёнлари ва воқеаларини белгилаган ҳолда солиштирма жадваллар туза олиш;
  2. дарслик ва ҳужжатлар матни, кўргазмали қуроллар, ўқитувчининг тушунтириши асосида тарихий ҳодисаларга, атоқли арбоблар фаолияти ва шахсига, маданий ёдгорликларга таъриф бериш;
  3. тарихий воқеа ва ҳодисаларни умумлаштириш, уларни ҳозирги кун билан боғлай олиш;
  4. дарслик матни, ҳужжатлар, кўргазмали қуроллар билан мустақил ишлай олиш;
  5. тарихий воқеалар юзасидан мустақил мулоҳаза юрита олиш, баён қила олиш;
  6. мунозара ва баҳсларда фаол иштирок эта олиш;

Жаҳон тарихи фани бўйича 8-синф ўқувчилари эгаллаши зарур бўлган билим, кўникма ва малакалар

Билимлар:
  1. Европада уйғониш даврининг вужудга келиши, гуманст алломаларнинг ҳаёти ва фаолияти хусусида билимларга эга бўлиш;
  2. Хронологик давр ва унинг асосий босқичлари. Жаҳон мамлакатларининг нотекис ривожланиш хусусиятлари ва унинг сабабларини билиш;
  3. мамлакатлар, давлатлар, халқларнинг сиёсий харитаси (янги тарих бошланиши, ўрталари ва охирги даврига оид), янги тараққиёт босқичларининг ўзига хос хусусиятлари. Шарқ ва ғарбнинг янги тарих даври манзараси. Умумий ва зиддиятли жиҳатлар. Буюк географик кашфиётлар (ХVI-ХVII асрлар). Америка, Осиё, Африка қитъалари мамлакатларини мустамлакага айлантирилишининг бошланиши. ХVIII-ХIХ асрларда Россия сиёсий-иқтисодий ҳаёти, оғир саноати. Ривожланган давлатларда экологик муаммолар тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  4. янги давр кишиси онгининг ўсиши ва дунёқараши. Tурмуш тарзи ва фаолиятидаги ўзгаришлар, янгиликлар. Инсон ҳаёти ва фаолиятига илмий- техника кашфиётларининг таъсири. Шарқда анъанавий муносабатларнинг сақланиб қолиши. Ғарбда моддий ишлаб чиқариш кучларининг ривожланиши. Саноат тўнтаришининг юз бериши. Ишлаб чиқариш соҳаларида меҳнатга муносабатнинг ўзгариши, кўпукладлилик. Европа мамлакатлари, Шимолий Америкада аграр муносабатлар соҳасидаги ўзгаришлар. Россияда крепостной тузумнинг бекор қилиниши тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  5. элатлар, халқлар, этник гуруҳлар. Миллатнинг вужудга келишини билиш;
  6. Россияда миллатчилик ва буюк давлатчилик шовинизми. ХVIII-ХIХ асрларда мустамлакачилик сиёсати. Россиянинг империяга айланиши, руслаштириш сиёсати тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  7. Европада миллий давлатларнинг вужудга келишини билиш;
  8. Абсолют монархиянинг чекланиши. Республика тузумининг вужудга келиши. Россияда ва Шарқ мамлакатларида чекланмаган монархия тузумининг сақланиб қолиши тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  9. Лотин Америкаси халқларининг мустақиллик учун олиб борган курашлари. Гаитидаги инқилоб. Миллий озодлик ҳаракатларининг якунлари ва аҳамиятини билиш;
  10. Европа мамлакатлари ижтимоий ҳаётидаги ўзгаришларни билиш;
  11. Нидерландия, Англия, Франция, АҚШдаги буржуа инқилоблари. Бошқаришнинг конституцион шаклига ўтилиши. Парламентчиликнинг ривожланиши. Франция, Англия, Россия, Пруссия, Япония мамлакатларида либерал ислоҳотларнинг амалга оширилиши тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  12. Россия самодержавияси ХVIII-ХIХ асрларда. Ижтимоий инқилобий ҳаракатлар (декабристлар, славянофинлар, ғарбчилар, народниклар, социалистлар) тўғрисидаги билимларга эга булиш;
  13. Ғарбий Европада ишчилар синфининг шаклланиши, утопик социализм ғояларини билиш; Европа ва Шарқ мамлакатлари. Осиё, Африка мамлакатларида деҳқонлар ҳаракати (ХVIII-ХIХ асрлар);
  14. Россияда социалистик партияларнинг вужудга келиши. Марказий ва Жанубий-Шарқий Европада миллий-озодлик ҳаракатлари. ХIХ аср фан, маданият, гуманистик ғояларнинг кучайиши тўғрисида маълумотларга эга бўлиш;
  15. Европада маориф, муҳим илмий кашфиётлар, уларнинг техника тараққиётига таъсири (тарих, математика, биология, кимё, тарих, машинасозлик, кончилик, металлургия, адабиёт, мусиқа, тасвирий санъат) тўғрисида маълумотларга эга бўлиш.

Кўникмалар:

  1. дунёнинг ривожланиш хусусиятлари, ўзаро боғлиқлиги, тарихий жараёнларнинг умумий томонларини таҳлил қилиш;
  2. кўргазмали қуроллар, расмлар ва хариталар орқали шу даврнинг характерли хусусиятларини очиб бериш;
  3. жамиятда ва дунёда кечаётган жараёнларга ўзининг мустақил муносабатини билдира олиш;
  4. Шарқ ва Ғарб мамлакатлари тарихининг ўзига хос хусусиятларини аниқлай олиш;
  5. инсоният тарихидаги турли ғояларнинг тутган ўрнини ва уларнинг тарихий жараёнларга таъсирини англаб олиш.

Малакалар:

    • ўрганилаётган даврнинг ўзига хос хусусиятларини аниқлаб, ўтган даврларнинг ривожланиш хусусиятлари билан қиёслай олиш;
    • Ватанимизда содир бўлган тарихий воқеа, ҳодисаларни жаҳон тарихининг муайян даври билан таққослаш, боғлай олиш;
    • тарихий воқеалар юзасидан мустақил мулоҳаза юрита олиш, баён қила олиш, мунозара ва баҳсларда фаол иштирок эта олиш;
    • тарихий манбаларни мустақил ўрганиш асосида хулосалар чиқара олиш;
    • тарихий воқеаларнинг келиб чиқиш сабаблари ва оқибатларини таҳлил қилиш, умумлаштириш, баҳолаш, тарихий ҳодисалар ўртасидаги алоқаларни боғлай олиш;
    • берилган саволлар асосида дарслик матни ёки тарихий ҳужжатларни мустақил ўрганиб, жавоблар топа олиш;
    • дарслик ва берилган ҳужжатлар асосида айрим тарихий воқеаларга, тарихий шахсларга баҳо бериш, қиёслаш;
    • тарихий воқеаларнинг ўзаро сабаб-натижали боғланишларини таҳлил қилиш ва хулосалар чиқара олиш.

O’z tarixini bilgan, undan ruhiy quvvat oladigan xalqni yengib bo’lmaydi

Iyul 5th, 2010

O’zbekiston o’z mustaqilligini qo’lga kiritib, uni mustahkamlash va shuning asosida yangi huquqiy-demokratik jamiyat qurish yo’liga o’tdi. Mustaqillik tufayli respublikamiz ijtimoiy – siyosiy, iqtisodiy, ma’naviy va siyosiy hayotida juda katta tub o’zgarishlar ro’y berdi. O’zbekistonda tarixiy jihatdan qisqa bir davr ichida milliy davlatchilikni barpo qilish, bozor iqtisodiga o’tish, xalqaro munosabatlarni yo’lga qo’yish va rivojlantirish bobida ulkan ishlar amalga oshirildi. Ayniqsa, istiqlol xalqimizning ma’naviy uyg’onishi uchun to’la imkoniyat yaratdi. Читать полностью »

Kоmil insоnni tаrbiyalаshdа tаriхning rоli

Iyul 5th, 2010

«Mа’nаviyatini tiklаshi, tug‘ilib o‘sgаn yurtidа o‘zini bоshqаlаrdаn kаm sеzmаy, bоshini bаlаnd ko‘tаrib yurishi uchun insоngа, аlbаttа tаriхiy хоtirа kеrаk. Tаriхiy хоtirаsi bоr insоn-irоdаli insоn. Kim bo‘lishidаn qаt’iy nаzаr, jаmiyatning hаr bir а’zоsi o‘z o‘tmishini yaхshi bilsа, bundаy insоnlаrni yo‘ldаn urish, hаr хil аqidаlаr tа’sirigа оlish mumkin emаs. Tаriх sаbоqlаri insоnni hushyorlikkа o‘rgаtаdi, irоdаsini mustаhkаmlаydi». Rеspublikаmiz Prеzidеnti Islоm Kаrimоv qаlаmigа mаnsub ushbu so‘zlаr kоmil insоnni tаrbiyalаshdа O‘zbеkistоn tаriхini хоlisоnа vа hаqqоniy o‘rgаnish nаqаdаr muhim ekаnligining dаlilidir. Читать полностью »

IX-XII аsrlаrdа O‘rtа Оsiyo хаlqlаrining mоddiy vа mа’nаviy mаdаniyati

Iyul 5th, 2010

VIII аsr охiri – IХ аsr bоshidа хаlifаlikni lаrzаgа kеltirgаn оg‘ir siyosiy vаziyat аbbоsiylаrning Mоvаrоunnаhr vа Хurоsоndа оlib bоrаyotgаn siyosаtini o‘zgаrtirishgа mаjbur etdi. Birin-kеtin O‘rtа Оsiyodа tоhiriylаr, sаffоriylаr, sоmоniylаr dаvlаtlаri tаshkil tоpdi. Mаmlаkаtdа sоdir bo‘lgаn bundаy siyosiy o‘zgаrishlаrdаn so‘ng Mоvаrоunnаhr Хurоsоndаn аjrаlib o‘z mustаqqilligini to‘lа tiklаb оlish imkоnigа egа bo‘ldi. Mоvаrоunnаhrni birlаshtirib mustаhkаm dаvlаt tuzgаn dаvlаt аrbоbi Ismоil Sоmоniy, 900 yildа Хurоsоnni hаm sаffоriylаrdаn tоrtib оlib ulkаn dаvlаt bаrpо etdi. Хаlifа sоmоniylаr dаvlаtini tаn оlishgа vа ungа hukmrоnlik yorlig‘ini yubоrishgа mаjbur bo‘ldi. Shu tаriqа IХ аsr охirlаrigа kеlib Mоvаrоunnаhr хаlqlаri Аrаb хаlifаligidаn аbаdiy хаlоs bo‘lаdi vа аrаb хаlifаligidаn mustаqil bo‘lgаn yirik fеоdаl dаvlаt-Sоmоniylаr dаvlаti tаshkil tоpаdi. Читать полностью »

Аmir Tеmur dаvri mа’nаviyati vа hоzirgi zаmоn

Iyul 5th, 2010

Аmir Tеmur shахsini idrоk etish – tаriхni idrоk etish dеmаkdir.
Аmir Tеmurni аnglаsh – o‘zligimizni аnglаsh dеmаkdir.
Аmir Tеmuni ulug’lаsh – tаriх qа’rigа chuqur ildiz оtgаn tоmirlаrimizgа, mаdаniyatmizgа, qudrаtimizgа аsоslаnib, buyuk kеlаjаgimizgа ishоnchimizni mustаhkаmlаsh dеmаkdir.
Islоm Kаrimоv

Mа’nаviy ildizlаrimizdаn biri bu Tеmur mа’nаviyatidir. Читать полностью »

XX asrning 20-30-yillаr O‘zbеkistоn iqtisоdi

Iyul 5th, 2010

20-yillаrning bоshlаridа jоriy etilgаn yangi iqtisоdiy siyosаt O‘zbеkistоnning hаm iqtisоdiyotidа jоnlаnishgа оlib kеldi. Lеkin 20-yillаrning охiridа bu siyosаt o‘zining mоhiyatini yo‘qоtа bоshlаdi vа 1929 yildа bаtаmоm bеkоr qilindi. Erkin sаvdо, хususiy tаdbirkоrlikkа chеk qo‘yildi. Qishlоq хo‘jаlik mахsulоtlаrining хаrid nаrхi tushirilishi оziq-оvqаt muаmmоsini kеltirib chiqаrdi, dеhqоnlаr qаshshоqlаshdi. Читать полностью »